El pasado fin de semana tuvo lugar el segundo seminario del Máster Universitario en Osteopatía Integrativa de la Universidad Camilo José Cela donde se trató el abordaje osteopático de la articulación sacro-iliaca impartido por la profesora Sandra Balaguer Solé, Osteópata experta en obstetricia, pediatría e integrante del grupo de investigación sobre el pie zambo de la Dr. EY en Barcelona. La profesora mostró gran entusiasmo por conocer a la primera y única generación hasta el momento de osteópatas de la Comunidad de Madrid cuyo título será reconocido oficialmente y permitirá avanzar en la investigación y crecimiento de la profesión. “Es un placer poder formar parte de este gran grupo de profesionales con ganas de renovar conceptos y luchar por el crecimiento de nuestra profesión” declaraba Sandra Balaguer al terminar el curso.
El sacro es una de las estructuras claves a tratar por los terapeutas expertos en Osteopatía debido a sus relaciones con el sistema nervioso parasimpático, su impacto en la esfera visceral y postural. El examen físico de los pacientes se puede realizar comúnmente en relación con el concepto osteopático de disfunción somática. La disfunción somática se ha descrito como una alteración funcional de los tejidos del sistema musculoesquelético y los componentes vasculares y neurológicos relacionados, susceptibles de manipulación osteopática. La profesora desarrolló las bases teóricas en las que se basa el Osteópata para realizar las manipulaciones de forma precisa y lo combinó con la demostración y enseñanza de las diferentes técnicas manipulativas correspondientes a la articulación sacro-iliaca. Los alumnos cumplieron con el objetivo de entender en qué momento es aconsejable la manipulación y los efectos reflexógenos que se producen tras dichas técnicas, claves en la ayuda de la recuperación de las lesiones. La profesora Sandra Balaguer recordó a los alumnos la importancia de tener una visión global del paciente e insistió en la necesidad de entender la patología o la disfunción como el final de un proceso multifactorial y es por ello que el alumno debe de respetar el modelo biopsicosocial para personalizar el tratamiento de cada paciente.