“¿Puede ser la estrategia una ciencia? Si, pero una ciencia de la acción” Raymond Aron
En las últimas décadas, la metodología de enseñanza ha dejado de ser el punto más relevante para ser sustituido por los estudiantes y su proceso de aprendizaje. El énfasis se sitúa ahora en el alumno y en cómo aprende. Paralelamente a este nuevo paradigma, nos encontramos con que el tema principal de estudio de muchos libros y artículos consiste en analizar cómo los estudiantes procesan la nueva información y qué tipos de estrategias emplean para comprender, aprender o recordar dicha información.
Los estudiantes muestran distintas preferencias a la hora de seleccionar las estrategias que utilizan para aprender el vocabulario de la lengua extranjera. La variabilidad entre ellos se establece en términos de aptitud, variables demográficas, variables afectivas y estilos de aprendizaje cuando comienzan a aprender una segunda lengua. Estos distintos factores determinan el enfoque que dan a dicho aprendizaje. Según Cook (2001), comprender cómo el estudiante de una lengua aprende permite a los profesores proporcionar métodos de enseñanza efectivos. Según Ehrman, Leaver y Oxford (2003), sólo es posible llegar a comprender el complejo sistema de enseñanza-aprendizaje de una lengua si somos conscientes de cómo los individuos aprenden el idioma
Las estrategias son especialmente importantes para el aprendizaje de idiomas ya que son herramientas clave que suponen una implicación activa y auto-dirigida esencial para desarrollar la competencia comunicativa. Unas estrategias de aprendizaje adecuadas conducen a la mejora de las competencias y a una mayor autoconfianza.
Las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje que llevamos a cabo en la UCJC tratan de cubrir dos objetivos: contribuir a un conocimiento más profundo de las estrategias que posibilitan un aprendizaje de idiomas eficaz y desarrollar la responsabilidad del alumno hacia las estrategias que debe utilizar para aprender idiomas. En futuras publicaciones realizaremos una aproximación conceptual con una clasificación de las mismas y se analizarán los distintos inventarios de estrategias elaborados por los principales investigadores, para concluir con los factores que influyen en la elección de estrategia por parte de los alumnos.
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Dra. Marian de la Morena
Profesora de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación
Doctora en Ciencias Sociales por la UCJC y acreditada por la ACAP, especialista en estrategias de aprendizaje y motivación de equipos. Es licenciada en Filología Inglesa por la UCM y Máster en Dirección de Marketing y Gestión Comercial por ESIC. Además ha completado su formación con un curso de Comercio Internacional en la Cámara de Comercio Británica y es Practitioner en Programación Neurolingüística por el IPH. Es miembro de la Red Lidera de la Comunidad de Madrid para el fomento del liderazgo femenino.
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