Transcurrida la Semana Santa, en esta ocasión sumando y restando los pasos y penitentes que por causas climatológicas, han podido desfilar por las calles de nuestro pais, se aproxima la Semana de Farolillos y a continuación la Feria de Abril. La felicidad de nuevo asoma a nuestro entorno y, con ella, las matemáticas surgen junto a un arte universal que nace del mestizaje y del diálogo entre culturas: el Flamenco.
¿El trece dónde estará?
y el once le dijo al doce…
¿Y el trece dónde estará?
Y le respondió el catorce:
El quince te lo dirá,
que el dieciséis lo conoce…
Fandango de Pepe Marchena
El Flamenco es arte, creatividad, pasión, sensibilidad. Las Matemáticas son pericia, imaginación, rigor, emoción, verdades y sentimientos. Unificar Flamenco y Matemáticas dentro del noble oficio de la educación y el aprendizaje significa recuperar una dimensión pasional que siempre deberíamos tener presente.
Reunir tradición con técnicas educativas del siglo XXI sirve de apoyo a los habituales recursos de los docentes convirtiendo el aprendizaje matemático en un estímulo de color, brillantez y misterio.
Debajo de las multiplicaciones
hay una gota de sangre de pato.
Debajo de las divisiones
hay una gota de sangre de marinero.
Debajo de las sumas, un río de sangre tierna.
Un río que viene cantando
por los dormitorios de los arrabales,
y es plata, cemento o brisa
en el alba mentida de New York….
Federico García Lorca
¿No es suficiente satisfacción descubrir el proceso de la expresión?, ¿Permitir al alumno transferir a la vida real lo aprendido en el aula y valorar la importancia del trabajo en equipo, la ética, y el esfuerzo mediante unas bulerías matemáticas?.
Relacionando geométricamente los distintos ritmos de palmas de los siete palos flamencos se ha llegado a la conclusión de que el silencio alargao, ese que tanto embriaga a aficionados y puristas, y que se da en las bulerías y las bulerías por soleá y soleares, es matemáticamente el patrón del Cante (F. Dancausa)
A ti, contorno de la gracia humana,
recta, curva, bailable geometría,
delirante en la luz, caligrafía
que diluye la niebla más liviana.
Rafael Alberti
Si algo caracteriza al flamenco, es sin duda su ritmo. El compás utilizado en este arte suele ser el 12/8 que es el llamado patrón rítmico y se cuenta de la siguiente manera: un , dos, TRES, cuatro, cinco , SEIS, siete, OCHO , nueve, DIEZ
Desde el campo de las matemáticas, existe una relación entre el compás flamenco (binario, ternario y alterno) y el concepto de fracción y operaciones.
- Los ritmos binarios: el acompañamiento lleva palmadas en grupos de dos o cuatro, como la rumba.
- Los ritmos o compases ternarios: las palmadas del acompañamiento se tocan en grupos de tres. Normalmente se usa el compás de 12/8, es decir, 12 palmas en cada una de las cuales entra una corchea.
Alegría, amor, sorpresa, felicidad, deleitamiento, diversión, satisfacción, euforia, cordialidad, confianza, enamoramiento, admiración,…son emociones que deben cultivarse dentro de nuestra educación matemática.
El factor sorpresa tampoco podemos olvidarlo. Incorporemos el flamenco a nuestra maleta de estrategias.
En la vida llegaremos a lugares o situaciones imprevisibles. ¿Por qué no en el mundo de las matemáticas? . ¿Por qué no a través de fandangos, seguiriyas o “cante jondo”?
Lo que verdaderamente importa es que estudiantes y profesores se diviertan y sean felices haciendo matemáticas. A continuación vendrá la confianza y con ella el aroma del éxito y la satisfacción.
"¡Hoy, he tenido un sueño!". El flamenco arranca de los corazones matemáticos. ¿Por qué no?
Nuestros sueños de hoy son nuestros retos del mañana.
Cien jinetes enlutados,
¿dónde irán, por el cielo yacente del naranjal?
Ni a Córdoba ni a Sevilla llegarán.
Ni a Granada, la que suspira por el mar.
Esos caballos soñolientos los llevarán
al laberinto de las cruces donde tiembla el cantar.
Con siete ayes clavados,
¿dónde irán los cien jinetes andaluces del naranjal?
Federico García Lorca
Hasta la próxima “visionarios felices” del siglo XXI.
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Mª José Carretero Cenjor
Licenciada en Psicopedagogía (UCJC), Magisterio en Ciencias Humanas (E.U. La Salle). Coordinadora de Educación Infantil. Profesora/tutora de Infantil y Primaria en el Colegio Internacional SEK El Castillo. Talleres IBO: PEP. Directora Gerente de Escuela Infantil (CEUSEK) Profesora de Matemáticas y Ciencias Sociales en la Facultad de CCSS y de la Educación (UCJC). Coordinadora de alumnos de la facultad de Ciencias Sociales y de la Educación (UCJC). Componente del grupo de Investigación de Aprendizaje Social y Emocional (UCJC) DEA: Felicidad Subjetiva y Aprendizaje Social y Emocional: Un estudio con profesores de Educación Primaria. Finalizando Tesis.
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