La política europea en materia de educación superior iniciada con la incorporación del Plan Bolonia, establece una red de comunicación y cooperación entre docentes, estudiantes y universidades que ha puesto en práctica lo dispuesto en el artículo 149 del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea, según el cual debemos contribuir “al desarrollo de una educación de calidad fomentando la cooperación entre los Estados miembros”.
A partir de este documento y otros como la Estrategia de Lisboa y el Comunicado de Londres, se establece un eje de acciones futuras de la Comisión para la consolidación y estructura de la política de investigación europea. En este sentido, la UNESCO facilita la elaboración de políticas en torno a una educación de calidad, “fortaleciendo la capacidad de investigación de las instituciones de tercer ciclo y el intercambio de conocimientos sin fronteras”.
VIDEO UNESCO EDUCACIÓN SUPERIOR
http://www.youtube.com/watch?v=YtC1WHzx73I
Las universidades han de posicionarse como centros competitivos de docencia e investigación que promuevan una educación a favor de la cohesión social, la igualdad de oportunidades, así como la mejora de las habilidades y competencias de la comunidad universitaria.
En el ámbito universitario, Iniciar una tarea investigadora es, además de un reto personal, un objetivo prioritario para aquellas personas que quieran convertirse en agentes activos de descubrimiento y conocimiento, participando de lo que llamamos “carrera investigadora”.
Las dos figuras más importantes en el contexto investigador y docente de las universidades son: el profesor y el investigador.
El profesor universitario representa un papel protagonista que tiene como objetivo prioritario desarrollar prácticas innovadoras en su método de enseñanza, ser transmisor de conocimiento y orientador del aprendizaje del alumno participando de un sistema de calidad en la educación superior.
El investigador debe ser partícipe de programas de doctorado en aquellas universidades que generen políticas y estrategias institucionales con itinerarios profesionales adecuados para desarrollar su labor profesional.
Por ello, la Carta Europea del Investigador y su código de conducta, concretan lo iniciado por la Comisión con el Tratado y describen los instrumentos y acciones que instituciones y organismos deben proporcionar para favorecer la profesión investigadora, desarrollando un mercado laboral europeo abierto y fiable que facilite su rendimiento y productividad.
Es importante que las Universidades Europeas se posicionen en la sociedad como centros de investigación activa, desarrollando un sistema capaz de acoger a los grupos de investigación, estudiantes de postgrado y doctorado, incluyendo un alto nivel de competencia con una estructura de financiación y participación pública que garantice la transferencia de sus resultados.
La Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC responde a este marco investigador con la creación en el curso 2010/2011 de cuatro Grupos de Investigación a los que pertenecen un número importante de profesores e investigadores de la Universidad:
GdI COGNICIÓN, EMOCIÓN Y EDUCACIÓN
GdI APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL
GdI CINEMA AND CONTEMPORATY LITERATURE – CINECONLIT
GdI SOCIEDAD, CULTURA Y EDUCACIÓN – SCE
Dña. Silvia Carrascal Domínguez
Dirección de Investigación y Doctorado
Profesor Contratado Doctor Acreditado y Dirección de Investigación y Doctorado en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, UCJC. Directora del grupo de investigación "Sociedad, Cultura y Educación" de la UCJC y miembro del GdI en Ciencias Sociales. Culturas, Religiones y Derechos Humanos en la sociedad actual: respuestas desde los poderes públicos de la UNIR. Profesora titular de Educación Artística en la Universidad Complutense y Universidad Internacional de la Rioja.
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