¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo global y en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Cómo afecta ello al qué se aprende, al cómo se aprende y al para qué se aprende? ¿Qué exigencias traslada lo anterior a las políticas educativas y a sus prioridades?
Para dar respuesta a estas preguntas, el nuevo libro del Director de la Cátedra de Políticas Educativas de la UCJC:
- Introduce a los lectores en una aproximación conceptual a la noción de currículo, a su evolución histórica, y a su impacto sobre el éxito de la educación escolar.
- Aporta una visión internacional comparada del nuevo enfoque del currículo por competencias, que emerge con el comienzo del siglo XXI.
- Aborda el concepto de competencia desde la óptica de los aprendizajes y se detiene sobre una de las ideas clave de esta nueva aproximación, el aprendizaje profundo.
- Considera la problemática de las competencias desde la perspectiva de las enseñanzas, desde su personalización mediante la integración de las tecnologías digitales, y desde el fortalecimiento imprescindible de la profesión docente.
- Se detiene en la evaluación y en la noción de inteligencia organizacional como instrumentos potentes para la mejora de la educación.
- Analiza, como un estudio de caso, la situación de España, extrae algunas lecciones de la experiencia y plantea orientaciones para su futuro.
- Postula un conjunto amplio de condiciones que han de reunir las reformas curriculares del siglo XXI.
- Decanta todo lo anterior en una serie diferenciada de recomendaciones para los profesores, para los directores escolares y para los decisores políticos.
El currículo y la educación en el siglo XXI facilita, en fin, una perspectiva esclarecedora sobre el currículo del futuro, sobre sus reformas y sobre las políticas y prácticas educativas que condicionarán, indudablemente, su grado de éxito.