I CONGRESO “AVANCES EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”
Jornada científica 11 de julio de 2013 (2ª sesión)
La Dra. Elena Teresa López Cobeñas, como moderadora de la 2ª sesión de comunicaciones de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, da apertura a la misma con la intervención del Dr. Roberto Muñoz Bolaños: "Los partidos políticos y el golpe de estado del 23 F".
El objetivo de la investigación es demostrar que el golpe de Estado del 23-F tiene su origen en un conjunto de operaciones diseñadas por políticos, empresarios y periodistas de ideología conservadora, cuyo objetivo era sustituir al presidente del Gobierno Adolfo Suárez y modificar el sistema político democrático en sentido conservador.
Estas operaciones culminaron en el año 1980, cuando se puso en marcha la llamada Solución Armada, cuyo objetivo era convertir al antiguo preceptor del rey Juan Carlos I, el general de división Armada Comyn, en presidente de un Gobierno de concentración nacional, del que formasen parte todos los partidos nacionales del arco parlamentario; desde el Partido Comunista de España (PCE) hasta Coalición Democrática (CD).
Para lograr el apoyo de las fuerzas políticas, Armada y el resto de los planificadores de la operación, utilizaron distintos mecanismos, desde las conversaciones privadas hasta la amenaza de un golpe de Estado militar puro si su proyecto no salía adelante. Son esas conversaciones y los diferentes mecanismos utilizados para lograr el apoyo de los partidos políticos, el eje sobre el que se ha desarrollado esta investigación.
A continuación se presenta un "Estudio de las técnicas metodológicas utilizadas en la enseñanza del inglés en educación infantil" de la Dra. Cristina Calle Martínez.
Este estudio se ha llevado a cabo en seis colegios de Madrid, con el objetivo de realizar un análisis en el que se han utilizado dos instrumentos: una encuesta vía on line y una entrevista, con un registro de los profesores que informaban sobre el uso o no de las distintas técnicas propuestas en el proyecto.
El modelo está basado en Rodríguez (2004) y se analizan un total de 26 técnicas, entre las que se encuentran nueve de las más utilizadas: juegos de memoria; actividades orales mediante preguntas (grado de conocimiento adquirido por los niños), actividades orales de repetición (constituye la base para la repetición), mímica (ayuda a entender distintos términos sin necesidad de traducción), comprensión oral, canciones (en niños de 3 años escuchan e imitan pero en niños de 5 años pueden cantar la canción solos) y cuentos usando libros (apoyo con dibujos en pizarra, dramatización).
A modo de conclusión, la Dra. Cristina Calle destaca que el lenguaje oral es prioritario en comparación con el lenguaje escrito, dado que el aprendizaje se fomenta a través del juego y el trabajo en parejas y grupos. Así mismo, considera que la pizarra digital y los ipad son instrumentos de enseñanza aprendizaje eficaces en la enseñanza de la lengua inglesa.
El Dr. Miguel Reynés Ramón presenta, como tercera intervención de la sesión de tarde, un estudio sobre "Las escuelas de la periferia de Dakar".
Como resultado de su estancia en Dakar para participar en un proyecto de gestión local de la calidad y el aprendizaje, el profesor detalla las características del sistema escolar de un país africano: Senegal.
El proyecto se basa en el análisis sobre la organización y funcionamiento de 15 escuelas de la periferia de Dakar, donde el sistema educativo es más desarrollado que en otros lugares de la región, ocupando unas tasas de escolarización mucho más altas que en zonas rurales.
El profesor Timothy Appleton presenta una comunicación titulada “Nuevas direcciones teóricas en las ciencias sociales. La nueva crítica de Marx”.
Al inicio de su comunicación, el profesor hace referencia a una reseña del libro del filósofo Ignacio Castro titulado “Sociedad y barbarie”. Este libro proporciona una lectura meta científica y política de la historia del marxismo y el liberalismo. El Doctorando propone, a su vez, otro enfoque ontológico basado en el vitalismo más la teoría psicoanalítica del sujeto, para luego pensar en cuestiones de la praxis. Appleton concluye que esta relación constituye la vanguardia de la teoría política de hoy.
En el área de Tecnología y Educación, se presentan dos nuevas comunicaciones: “La competencia digital vista por el estudiante universitario” del Doctorando Francisco J. García Tartera y “Diseño de Software para predecir la comprensión de textos de aprendices de inglés como lengua extranjera” de la profesora Diana Cembreros.
Las revoluciones industriales de finales del siglo XIX y la posterior de mitad del siglo XX de la robótica y automática, fueron las causantes del diseño del sistema educativo que, en algunos casos, se conserva en la actualidad.
Francisco J. García Tartera afirma que vivimos en una nueva revolución tecnológica, la de las TIC’s, que ha dado lugar a la sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Ante estos nuevos retos, la UE decidió establecer 8 competencias clave para desarrollar en entornos educativos, entre ellas la competencia digital.
En este estudio se analiza y se concreta esta competencia y para ello se elabora un instrumento on line y se aplica a todos los usuarios susceptibles para cumplimentarlo. El cuestionario se divide en varias temáticas: preguntas con contenido personal y preguntas técnicas que buscan perfiles de alumnado con competencia digital
Los resultados, en base a un total de 204 participantes, donde el grupo mayoritario se reparte entre los 20 y 30 años, aportan que la competencia digital se basa en: perfil avanzado, competencia alta en 2.0 (aplicaciones en línea), comunicaciones (correo electrónico, móvil y redes sociales) y actualización constante de conocimientos.
En un segundo y último lugar, interviene la profesora Diana Cembreros para presentar un estudio cuyo objetivo es el diseño de un software para:
1. Averiguar la dificultad de un texto escrito en inglés L2.
2. Crear glosarios automáticos de vocabulario presumiblemente difícil.
Este software asigna con precisión, según la profesora Cembreros, el nivel correspondiente de los textos de Penguin y los exámenes FCE, CAE y CPE, y es útil para obtener listados preliminares. Así mismo, los glosarios son eficaces pero requieren edición del docente.
A igual que en la primera sesión de la jornada, las intervenciones de profesores y doctorandos, describen una amplia y activa labor de investigación en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación.
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