{"id":49,"date":"2016-06-02T11:10:42","date_gmt":"2016-06-02T11:10:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ucjc.edu\/jump\/?p=49"},"modified":"2016-04-21T13:32:17","modified_gmt":"2016-04-21T13:32:17","slug":"nuevos-espacios-de-aprendizaje-para-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ucjc.edu\/jump\/nuevos-espacios-de-aprendizaje-para-la-universidad\/","title":{"rendered":"Nuevos espacios de aprendizaje para la universidad"},"content":{"rendered":"

Farid Mokhtar, Jes\u00fas Torres, Clara Vizoso.<\/span><\/p>\n

Hace unos d\u00edas se public\u00f3 la nueva versi\u00f3n del informe Horizon 2016<\/em> para la educaci\u00f3n superior. En ella destaca el importante papel que jugar\u00e1 la tecnolog\u00eda en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje con el apoyo de dos entornos f\u00edsicos: los espacios de aprendizaje y los Maker Spaces<\/em>. Los espacios de aprendizaje incluyen a los nuevos espacios destinados al apoyo a actividades de aprendizaje colaborativo formal e informal y, los espacios Maker<\/em> como entornos de creaci\u00f3n abierta. El informe Horizon<\/em> del 2016 urge\u00a0 a los responsables de las universidades a proporcionar espacios para el desarrollo de la cultura de la creaci\u00f3n<\/em> en sus instalaciones. Los maker spaces<\/em> existieron desde siempre en las universidades \u00bfQu\u00e9 ha cambiado en los \u00faltimos a\u00f1os para que estos espacios se conviertan en una necesidad estrat\u00e9gica? \u00bfEn qu\u00e9 se diferencian de los talleres mec\u00e1nicos, electr\u00f3nicos o de carpinter\u00eda en las escuelas de arte y oficios tradicionales?<\/p>\n\n

El ecosistema tecno-digital ha madurado a gran velocidad y est\u00e1 adquiriendo una identidad clara bas\u00e1ndose en dos \u00e1reas fundamentales la informaci\u00f3n como materia prima y la programaci\u00f3n como tecnolog\u00eda para explotarla.\u00a0 Este ecosistema en r\u00e1pida expansi\u00f3n, requiere creadores y productores dotados de habilidades t\u00e9cnicas distintas a la generaci\u00f3n que inici\u00f3 la econom\u00eda de Internet. Una nueva generaci\u00f3n seg\u00fan el investigador canadiense Don Tapscott de prosumidores (consumidores capaces de customizar productos) y especialistas en customizaci\u00f3n en masa (fabricantes de productos personalizadas seg\u00fan los deseos de cada consumidor) est\u00e1 tomando el relevo. Potentes impresoras 3D, fresadoras robotizadas y cortadoras l\u00e1ser de los espacios maker<\/em> est\u00e1n ayudando a desarrollar esta nueva econom\u00eda. Por otro lado, diferentes gadgets, accesorios y apps para smartphones<\/em> y tablets<\/em>, est\u00e1n sustituyendo a dispositivos que costaban miles de euros.<\/p>\n\n

El nuevo ecosistema tecnol\u00f3gico de hacedores Makers<\/em> plantea necesidades sociales y empresariales distintas. Este movimiento no solo impulsa la creaci\u00f3n de objetos y artefactos tecnol\u00f3gicos, tambi\u00e9n acoge a actividades de creaci\u00f3n art\u00edstica, cinematogr\u00e1fica, musical y la literaria usando la tecnolog\u00eda como veh\u00edculo de expresi\u00f3n. Esta nueva forma de expresi\u00f3n requiere habilidades personales distintas, entre ellas destacan: el emprendimiento, el pensamiento program\u00e1tico, el dise\u00f1o estrat\u00e9gico, junto con, el trabajo en equipo, la resiliencia y la perseverancia seg\u00fan apuntan Marc Prensky y Stephen Heppell. La miner\u00eda de datos, los dispositivos de diagn\u00f3stico y medici\u00f3n personalizados por los investigadores, est\u00e1n cambiando los protocolos de an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de datos, la elaboraci\u00f3n de conclusiones y la presentaci\u00f3n de resultados, de la investigaci\u00f3n tradicional. Curiosamente estos nuevos recursos no se pueden desarrollar con clases magistrales.<\/p>\n\n

Las universidades tienen que apostar por los creadores-hacedores a todos los niveles y en todas las \u00e1reas de conocimiento. Los entornos universitarios deber\u00e1n convertirse en espacios abiertos a cualquier emprendedor para mejorar sus capacidades t\u00e9cnicas, econ\u00f3micas, culturales o emocionales. El campus debe convertirse en un gran espacio Maker<\/em> sumando diferentes n\u00facleos de creaci\u00f3n, permitiendo a los alumnos de diferentes \u00e1reas de conocimiento intercambiar ideas y experiencias. La vida en un campus universitario no deber\u00eda limitarse a la asistencia a clases magistrales y laboratorios con pr\u00e1cticas pr\u00e1cticas programadas. El aprendizaje creativo de car\u00e1cter abierto e informal, no sigue programas repetitivos. Aprender a emprender es complejo, empieza por aprender a crear y arriesgar, para a continuaci\u00f3n evolucionar y crecer. No puede haber creaci\u00f3n sin emprendimiento, no tiene sentido crear objetos o servicios que no beneficien a otras personas. Las universidades del siglo XXI est\u00e1n obligadas a apoyar a los emprendedores, su auto disciplina es un referente para los estudiantes de cualquier edad y sexo. El servicio que pueden ofrecer los entornos universitarios a trav\u00e9s del emprendimiento econ\u00f3mico y social es incalculable, actuando como viveros para micro empresas y plataformas de emprendimiento, cultivando aptitudes y actitudes m\u00e1s all\u00e1 de la t\u00e9cnica y el conocimiento as\u00e9ptico, especialmente en pa\u00edses con altas tasas de desempleo entre los j\u00f3venes.<\/p>\n\n

El movimiento de hacedores Makers<\/em> se convertir\u00e1 con el tiempo en una de las piedras angulares del sistema educativo y universitario. Necesitar\u00e1 algunos a\u00f1os para ser una alternativa laboral y econ\u00f3mica sostenible con el apoyo del emprendimiento, experimentar\u00e1 momentos de euforia y sufrir\u00e1 de incontables desilusiones, pero terminar\u00e1 con renaceres y grandes \u00e9xitos.<\/p>\n\n

Este es el objetivo del SEKLAB, el vivero de talento que equipar\u00e1 con la energ\u00eda y el entusiasmo se la comunidad de creadores Makers<\/em> de la UCJC.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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